余建祥：接受孩子的平庸成为家长推脱责任的最佳借口，谨防家庭教育中的马太效应

　　最近看到很多接受孩子平庸的文章和帖子，这种极其负面和消极的观点，居然很受家长欢迎，并引发共鸣，让人感到震惊，这个现象确实值得我们反思。

　　确实，当我们发现自己精心培养的孩子，却比别人家的孩子差很多的时候，内心的痛苦和震惊是可想而知的，由此产生的挫败感也极易让很多家长放弃。这个时候，看到类似于接受孩子平庸的观点时，很容易产生自我安慰，从而发生共鸣，并以此为借口放弃努力。然后你就会发现，优秀的孩子的家长更加努力地学习家庭教育知识，孩子也更积极向上，更加自信从容，更加优秀；而平庸的孩子的家长逐渐放弃，而孩子也越来越平庸，这几乎成了一种恶性循环，这也是教育上的马太效应。从教育上来说，这也是一种悲哀。

　　作为家长，我们应该怎样走出负面的马太效应泥沼呢？这就需要我们家长提升自身的教育认知能力，不要受负面、消极观点的影响。

　　一、家庭教育是孩子成长的关键环节

　　著名的科尔曼报告指出，孩子百分之九十以上的素质是由家庭影响决定的。所以，一个孩子的优秀是家庭教育的成功，而一个孩子平庸则无疑是因为家庭教育的失败。所以，在面对孩子平庸的时候，我们的家长更多的应该检讨自身的家庭教育，并积极寻求科学的解决方案。很多的家长把更多的教育责任更多地推给了学校和老师，而事实上同一个班级的孩子，师资和课程安排是一模一样的，但成绩和素质却差异极大，这当中，家庭教育才是关键环节和因素。学校教育是一个相对标准化的教育，而且以传授知识为主；家庭教育才是孩子核心素养教育的主体。而家庭教育恰恰是中国所有教育环节中最薄弱的一环，所以国家九部委就曾联合发布过关于共同推进家庭教育的文件，说明国家也开始重视起这个最关键、最薄弱的教育环节。

　　二、因材施教不能成为一句口号，而应该成为实践行动

　　教育界很早就提出了因材施教的口号，但现实中却极少见家长真正这么实施过，更多的是期望老师对自己的孩子因材施教。殊不知，学校的老师在课堂上要面对几十个孩子，根本不可能对每个孩子因材施教。而因材施教最适合的对象恰恰是我们的家长，家长们因为长期和孩子相处，也对孩子了解得最清楚，也更容易针对孩子的实际情况因材施教。但现实中多数家长匮乏家庭教育知识，因材施教对绝大多数家长朋友来说几乎是不可能完成的任务。所以，家长朋友积极学习现代家庭教育知识，是对孩子因材施教的基本保证，也是因材施教可以落地的重中之重。

　　前几天就看到一个案例，一个叫天翔的孩子因为有读写障碍，英文的b和d、p和q都分不清楚，2看成5，+和-也会弄错，体育课上左右分不清，成绩总是班里最后一名，平时考10分、20分，在学校也总被同学嘲笑和欺负。面对这样的孩子，估计多数家长都会绝望。但是孩子的母亲孔庆华却在积极寻找解决方案，以点带面，顺着孩子的天赋养育，用适合孩子的方法教。最终，孩子在15岁的时候，在同一届国际艺术节比赛中一举拿下声乐、武术和油画三项大奖；会弹钢琴、会演讲、会演戏剧、会做陶艺、会武术、会截拳道；精通机器人、3D设计；而且非常有思想，已被美国知名高中录取。这所学校给予他非常高的评价，招生官说：“我很吃惊这个孩子英文这么好，他可以熟练运用英语流畅地与我们交流哲学、艺术等各领域；他表现出很强的艺术和哲学天赋，很希望他来到学校后可以进一步发挥他的潜力和强项。他如果能来我们学校，将会是我们的荣幸，当然，我们希望实现的是双赢。”

　　其实有读写障碍的孩子不在少数，根据国际读写障碍协会的定义，读写困难是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力的不足。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力外，读写障碍还会影响其他和语言相关的能力，如书写及拼字的能力。在美国，大约有五分之一的孩子有阅读障碍，只是每个人的严重程度不一样。从全球统计数据来看，人群中大约10%的人会有不同程度的读写障碍。但这其中也不乏像爱因斯坦、爱迪生、达芬奇、邱吉尔、毕加索、沃特·迪士尼等照亮人类文明史的名人。

　　所以，对于这类孩子，更需要根据他们的情况因材施教，而不是跟普通孩子一样进行教育，才有可能点亮他们的人生。有兴趣的家长可以去看看印度电影《地球上的星星》，电影讲述的就是一个8岁男孩伊翔的故事。这个有读写障碍的孩子三年级之后，仍然不会拼写，语文课上连一句也读不顺溜，整张数学试卷上他惟一作答的一道题目是3+9＝3。所以老师讨厌，同学欺负，小伊翔一度产生了自杀的念头。直到遇见美术教师尼克，发现他学习困难的真正原因是因为有“读写障碍”，并使用与别的孩子不一样的方法教伊翔，如用沙盘写字、用橡皮泥捏出字母学字母、用跳台阶的方法学数学等，使得伊翔的读写和计算都得到了很大的改善，绘画天赋也得到了长足的发展，终于自信和开心了起来。

　　三、每个孩子都是天才，但是这是建立在发现孩子的天赋，并根据孩子的天赋进行科学培养和开发的基础之上的

　　我们一直在说每个孩子都是天才，但现实中绝大多数孩子会走向平庸，这也是很多家长认同和接受孩子平庸的重要理由。

　　天才是建立在天赋基础之上的，每个孩子都有其不同的天赋，只有发展自己的天赋，孩子才能成为天才，做自己擅长的事总是事半功倍的。但很少有家长能真正认识自己孩子的天赋，甚至把兴趣当成天赋。君不见，多少家长不停地给孩子报绘画班、钢琴班、围棋班、跆拳道、舞蹈班等，期望从中看看孩子真正喜欢什么。而事实上兴趣爱好是可以由偶然因素引发，也可以由家长有意识地来培养的。比如一个热门的“中国好声音”节目，就让无数青少年喜欢上音乐，并立志将来从事音乐相关的工作。但他们中真正具备音乐天赋的却是少数人，不具备音乐天赋的人去搞音乐，其艰难程度和结果是可想而知的。

　　努力可以让一个人变优秀，但杰出一定是努力方向和天赋一致才有可能的，天赋直接决定了一个人未来可以发展的高度。现实中绝大多数人的天赋是被浪费掉的，所以多数人最终只能走向平庸。

　　天赋教育目前也处于起步阶段，象我们学习力教育中心就有科学系统的天赋测评和分析系统，并指导家长如何根据孩子的天赋做科学的人生规划，即家庭教育顶层设计。只有通过科学的测评，了解清楚孩子的天赋，才能根据孩子的天赋选择适合他发展的方向，充分开发孩子的天赋，并根据孩子的天赋，来科学制定适合他天赋的学习方法和学习策略，才能事半功倍。用天赋学习和发展，每个孩子都是天才，天赋教育未来将成为每位家长首先要学习和实践的最重要核心课程。

　　只要根据孩子的天赋科学施教、科学发展，每个孩子都会在成长中感受到成功带来的巨大喜悦和快乐，都可以轻松高效地学习，都可以健康快乐地成长，都可以成为优秀甚至杰出的人才。

　　四、每个家长都应该积极提升自己的教育素养

　　未来，每个人都应该提升两个最重要的素养：健康素养和教育素养。健康素养决定一个国家国民的健康水平，而教育素养则是决定了一个国家的国民素质。目前，有调查显示，健康素养十个人中仅有一个人及格，而教育素养虽然没有权威的调查，但其及格率应该更低，看看网络上关于素质教育和应试教育的争论和观点，就知道我们家长、教育工作者的普遍教育认知水平了。所以，每个家长都应该积极地提升自己的教育素养，多参加一些高水平的家庭教育核心素养课程和家庭教育顶层设计课程，这样，才能轻松而愉快地教育好自己的孩子，少付一些错误教育带来的巨大代价。

　　另外，目前互联网也很发达，家长也可以通过网络了解基础的家庭教育常识，尽量少犯一些常识性错误。

　　社会的快速发展和教育研究的发展，要求我们每位家长都应该具备现代家庭教育知识和理念，而不能停留在几十年前的经验教育之上。

　　接受孩子的平庸，其实更多体现的是家长家庭教育知识的匮乏，和在教育孩子上的有心无力，所以用接受孩子的平庸作为自己不作为的借口。这是非常错误，也是对孩子非常不负责的一种态度。象舟舟这种重先天愚型患者（成年后智力也仅相当于几岁的孩子）都可以成为天才的指挥家，我们正常孩子的家长又有什么理由可以放弃自己的孩子，让孩子走向平庸。

　　所以，提升每一位家长的教育素养，才是真正的教育解决之道。也希望更多的有识之士发出正确的声音，不要让错误的观念和声音误导家长，耽误孩子。（余建祥）

　　作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。